屈老師在臨猗“漁藥班”用90分鐘講了5個課題｜山西漁藥破局②

來源：騰氏水產(chǎn)商務(wù)網(wǎng) 時間：2024-01-26 11:31:05 查看：

在山西，幾乎人人都是屈新家老師的“學(xué)生”。早些年，年底各個漁藥廠家的業(yè)務(wù)員培訓(xùn)，都會請屈老師來上一課。屈老師和他的“一滴水看漁病”，一度成了許多漁藥從業(yè)者的技術(shù)啟蒙課。

山西不缺漁藥，缺的是懂漁藥的人，屈老師就是山西為數(shù)不多的技術(shù)派人物之一。從事漁藥工作20多年，他只熱衷于兩件事——看漁病和講課。

2024年1月底，屈新家老師驅(qū)車趕往臨猗職中漁藥班，給學(xué)習(xí)漁藥專業(yè)的孩子們講述漁醫(yī)知識，分享自己的一線經(jīng)驗。長達90分鐘的課堂，屈老師連口水都沒喝，一口氣講了5個課題。他恨不得將自己畢生所學(xué)，都分享給這些還未出校門的孩子們。

課題一：藥物的作用

藥物是指可以改變或查明機體的生理功能及病理狀態(tài)，用以預(yù)防、治療和診斷疾病的物質(zhì)。我們通常說的藥品，是指用于預(yù)防、治療、診斷疾病，有目的地調(diào)節(jié)人的生理功能并規(guī)定有適應(yīng)證或者功能主治、用法和用量的物質(zhì)，包括中藥材、中藥飲片、中成藥、化學(xué)原料及其制劑、抗生素、生化藥品、放射性藥品、血清、疫苗、血液制品和診斷藥品等。本課題一的重點要求同學(xué)對藥物的認知，藥物不僅是預(yù)防與治療，更重要的時幫助我們診斷疾病。

課題二：初學(xué)病理知識，遵循醫(yī)治原則

                                                                 

屈老師為拓展學(xué)生對醫(yī)學(xué)界的一些基礎(chǔ)知識，他用三年新冠病毒的來龍去脈，對同學(xué)們講解了以下內(nèi)容：

1、炎癥的結(jié)局

炎癥是機體對于刺激的一種防御反應(yīng)，導(dǎo)致炎癥的原因都是致炎因子所致，炎癥可以是感染引起的感染性炎癥，也可以不是由于感染引起的非感染性炎癥。炎癥的結(jié)局主要表現(xiàn)為紅、腫、熱、痛和功能障礙。

2、魚類炎癥的定義

針對不具有恒溫的魚類，在發(fā)生炎癥時雖不能用人類的“紅、熱、腫、痛”來描述，但可以用紅、腫、爛、瘡來表示。當(dāng)然針對啞口無聲的魚類，炎癥的發(fā)生也包括生物因子和非生物因子。生物因子主要包括，細菌 、真菌、病毒、寄生蟲等。非生物因子一般與水質(zhì)惡化關(guān)系密切，也可能與捕撈、遷塘、運輸及天氣變化等因素有關(guān)。

3、急則治表、緩則治本

無論是水生動物還是我們?nèi)祟?，在診斷與疾病防治中，都要遵循急則治表、緩則治本的原則。如我們在生活中食用了不健康的食品有可能發(fā)生腸胃疼痛，針對特別疼痛時需要消除疼痛感，再做消除病因的順序。比如在我們水產(chǎn)養(yǎng)殖中，魚、蝦由于藻類豐富、底質(zhì)惡化，耗氧因素大于產(chǎn)氧因子，此時就會引起魚蝦缺氧浮頭，重時甚至造成死亡。在治療此塘?xí)r就更應(yīng)該采用“先治癥，后治因”的順序。再如在治療春季魚瘟?xí)r不得急用治表的藥物，必須從內(nèi)到外進行調(diào)理。這是因為導(dǎo)致魚瘟的真正原因，并不是春季短時間內(nèi)所發(fā)生的，而是于長時間的內(nèi)在因素、生物因素或者環(huán)境因素等綜合干預(yù)所形成的。除此外特別注意當(dāng)前魚病的發(fā)生，多數(shù)存在“同原異癥、同癥異原”。針對春季魚瘟不得以表癥作為發(fā)病的真因，否則會適得其反。

課題三：治魚病先知病因

屈老師在講解如何給魚蝦看病時，首先要知道魚蝦為什么會發(fā)病，他提出魚蝦發(fā)病的真正原因與我們?nèi)祟惢鞠嗤?，無論是啞口無聲的魚蝦還是具有高情商的人類，只要發(fā)病死亡都可能與以下四大因素有關(guān)。

①、環(huán)境因素：魚類生存的空間及其中可以直接或間接影響魚類生活和發(fā)展的各種自然因素稱為環(huán)境。

②、生物因素：常見的魚病大多是由各種病原生物感染、寄生和侵襲而引起，這些引起魚病的病原生物，分別稱為魚類的病、蟲、害。生物因素是使魚類致病最重要的外界因素之一。

③、內(nèi)在因素：由于水產(chǎn)動物自身年齡、營養(yǎng)因素、機體免疫等方面原因引起的魚病，統(tǒng)稱為內(nèi)在因素。

④、人為因素：在漁業(yè)生產(chǎn)中，由于管理和技術(shù)上的原因而引起的魚病，統(tǒng)稱為人為因素。

在當(dāng)前高密度、高投餌、的精養(yǎng)模式環(huán)境中，環(huán)境因素約占總發(fā)病率的40%左右，希望同學(xué)們在下節(jié)課中認真學(xué)習(xí)水環(huán)境學(xué)一節(jié)課。

課題四：診斷魚病的步驟

屈老師說如何給魚蝦看病其實很簡單。他用2600年前的扁鵲提出的“望、聞、問、切”作為課題4的切入點。現(xiàn)在書本上診斷魚病的步驟為一問診、二測水、三目檢、四鏡檢、五解剖。但他在多年的實踐中總結(jié)出“一滴水診斷魚病新技術(shù)”把診斷魚病步驟的順序進行了調(diào)整，調(diào)整為一測水、二目檢、三鏡檢、四解剖、五問診。其調(diào)整步驟的目的有三。其一，通過問診來驗證自己診斷的結(jié)果是否正確。其二，縮短診斷魚病的時間，提升精準用藥的概率。其三，在最短的時間內(nèi)取得塘主的可信度和提升自己診斷魚病的知名度。

課題五：精準用藥與注意事項

在確診疾病后采用合理的藥物進行治療稱為對癥用藥，如維生素C又稱抗壞血酸，從藥物的名稱中可以得知維生素C是抗壞血病的良藥，還可得知維生素C屬于酸性物質(zhì)。維生素C用于維生素C缺乏癥、發(fā)熱、慢性消耗性疾病等。但維生素C與很多藥物混用會發(fā)生反應(yīng)，輕者降低療效，重者損害個體。

1、維生素C與阿司匹林混用：可減少阿司匹林在酸性尿液中溶解，增加再吸收，提高血藥濃度容易引起阿司匹林的中毒癥狀。

2、維生素C與維生素K混用：兩者均可在體內(nèi)發(fā)生氧化還原反應(yīng)，容易導(dǎo)致藥物療效降低，甚至可能會失效。

3、大劑量的維生素C與磺胺類藥物混用，容易在腎臟形成結(jié)晶，從而可能造成腎臟損害。

由此可見，很多清熱解毒的化藥或中成藥都具有清熱、降溫、解毒、消炎等作用，但值得注意的是當(dāng)個體體溫低于正常溫度時，應(yīng)避免使用。當(dāng)前漁藥產(chǎn)品眾多，如黃蓮解毒散、加減消黃散、根蓮解毒散、穿梅三黃散等都具有清熱解毒的功能，對待變溫的魚類是否存在像恒溫動物的科學(xué)依據(jù)，還需進一步研究。

臨猗縣第一職業(yè)中學(xué)校務(wù)委員兼商貿(mào)系主任呂峰發(fā)言

臨猗縣第一職業(yè)中學(xué)校務(wù)委員兼商貿(mào)系主任呂峰說：“夯實基礎(chǔ)、勤奮學(xué)習(xí)、從實際出發(fā)，講解漁藥的前景與形勢。為孩子們的人生之路鋪上康莊大道，帶領(lǐng)孩子們開辟新的就業(yè)道路。屈老師對孩子們極其認真負責(zé)的工作態(tài)度令我們深深的敬佩。我們的漁藥專業(yè)、漁藥行業(yè)也將注入更多優(yōu)秀新鮮的血液，同時也為推動我國水產(chǎn)經(jīng)濟的發(fā)展做出了重要的貢獻?！?/p>